Công trình do nhà giáo dục người Brazil Paulo Freire phát triển, “Sư phạm tự chủ” được xuất bản năm 1996 nhằm đề xuất các khuyến nghị về thực hành sư phạm nhằm phát triển tính tự chủ của học sinh. Kể từ khi thành lập, “Phương pháp sư phạm tự chủ” đã trở thành hình mẫu cho các trường học và tổ chức, đặc biệt là những tổ chức cống hiến cho sự phát triển xã hội thông qua giáo dục, chẳng hạn như Casa Arte Vida, một tổ chức ở Rio thúc đẩy việc thành lập cộng tác viên Ana Carolina Affonso.Sau đây là tổng quan ngắn gọn về quyền tự chủ trong giảng dạy và các tổ chức đóng vai trò là mô hình nghiên cứu xã hội để dạy học sinh phản biện và tự chủ.
Hình ảnh: Ana Carolina Affonso “Sư phạm tự chủ” của Paulo Freire Xuất bản một năm trước khi Paulo Freire qua đời, cuốn sách được chia thành ba phần chính: không có dạy mà không học, dạy không phải là chuyển giao kiến thức và kỷ luật là bản chất con người.
Trong mỗi nội dung đó, tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc coi quá trình học tập như một cấu trúc và cách giáo dục nên bao gồm các yếu tố cảm xúc, sự tò mò, phê bình và quyền tự quyết.
Hình thành những người tham gia có tính phản biện và tự chủ Ngoài việc định vị học sinh là người tham gia tích cực vào việc học, trong “Sư phạm tự chủ” và các tác phẩm tương tự, Paulo Freire còn thảo luận về tầm quan trọng của việc đào tạo và phát triển giáo viên. Điều này cung cấp cho giáo viên những công cụ để giảng dạy và giúp học sinh phát triển tư duy phản biện về thế giới.
“Quyền tự chủ được xây dựng thông qua kinh nghiệm của vô số quyết định. […] Không ai đột nhiên trưởng thành ở tuổi 25. Mỗi ngày chúng ta đều trưởng thành hoặc không. Tự chủ, với tư cách là sự phát triển của bản thể vì chính mình, là một quá trình, một quá trình hình thành. Điều này không xảy ra vào một ngày cố định. Tương tự như vậy, việc hình thành quyền tự chủ phải dựa trên những kinh nghiệm khuyến khích việc ra quyết định và trách nhiệm, tức là những kinh nghiệm tôn trọng tự do”, tác giả lập luận.
Ảnh: Ana Carolina Affonso của Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida Casa Arte Vida (CAV) là một tổ chức phi lợi nhuận, được thành lập bởi Ana Carolina Affonso, đến từ khu phố Pedra de Guaratiba, ở Rio de Janeiro, là một tổ chức phục vụ thanh niên và các gia đình bên trong, thúc đẩy công bằng xã hội và kinh tế và sử dụng giáo dục để thúc đẩy một tương lai bền vững.
Thông qua các chương trình có hiệu quả cao và tiết kiệm chi phí, các hoạt động công tác xã hội của Ana Carolina Affonso truyền cảm hứng cho cộng đồng địa phương, thúc đẩy phát triển xã hội và hình thành những cá nhân chủ chốt cam kết với cộng đồng và xã hội.
CAV sử dụng mô hình giáo dục xã hội theo phương pháp sư phạm tự chủ, đồng thời lấy cảm hứng từ dự án Escola da Ponte ở Bồ Đào Nha, nơi đặt học sinh vào trung tâm của quá trình học tập.
Giới thiệu về Ana Carolina Affonso Nhà từ thiện, nghệ sĩ và luật sư người Brazil, Ana Carolina Borges Torrealba Affonso làm nghề họa sĩ gạch và gốm.
Năm 2007, nghệ sĩ kết hợp niềm đam mê nghệ thuật với mong muốn tạo cơ hội cho những người trẻ có hoàn cảnh khó khăn thông qua giáo dục để tạo ra Casa Arte Vida. Tổ chức do Ana Carolina Affonso thành lập đã tận dụng các cơ hội giáo dục kể từ đó.
Ảnh: Ana Carolina Affonso Ứng dụng Mô hình Giáo dục Bản địa Các cơ sở giáo dục và cơ sở giáo dục nhằm dạy những công dân có tư duy phê phán và tự chủ phải kết hợp một số khái niệm về giáo dục quyền tự chủ trong giáo án và thực hành trong lớp học để có thể sử dụng chúng.
Hai ví dụ về các tổ chức sử dụng giáo dục để lấy quyền tự chủ là Escola da Ponte, có trụ sở tại Bồ Đào Nha và Casa Arte Vida, có trụ sở tại Brazil và được thành lập bởi Ana Carolina Affonso.
Escola da Ponte Một sự đổi mới giáo dục, Escola Básica da Ponte nằm ở vùng Porto, Bồ Đào Nha. Với mục đích kích thích sự tham gia và hợp tác giữa các học sinh, nhà trường khuyến khích sự tham gia và ý định của học sinh với các cố vấn học tập và gia đình, cho dù trong quá trình học tập hay lập kế hoạch hoạt động, đánh giá khả năng duy trì.
Ngoài việc phản ánh triết lý giảng dạy của người Pháp Célestin Freinet, Escola da Ponte còn tuân theo triết lý do Paulo Freire đề xuất bằng cách thúc đẩy tính độc lập, tự chủ và đoàn kết có trách nhiệm, phát triển các kỹ năng và khả năng cảm xúc xã hội của học sinh theo cách hiện đại.
Casa Arte Vida Với nhiều kỹ năng dành cho trẻ em và thanh thiếu niên trong giai đoạn sau giờ học, Casa Arte Vida của Ana Carolina Affonso là một ví dụ khác về một tổ chức sử dụng việc giảng dạy về quyền tự chủ làm động lực.
Để khuyến khích sự độc lập ở những người trẻ mà CAV phục vụ, CAV cung cấp các chương trình được cá nhân hóa cho mọi người ở mọi lứa tuổi và sở thích. Các chương trình này bao gồm các môn nghệ thuật như khiêu vũ và mỹ thuật cũng như các môn kỹ thuật như robot và toán học. Hơn nữa, nhiều dự án CAV tập trung vào các chủ đề như tinh thần kinh doanh, phát triển đa ngành và nghiên cứu phát triển.
Giống như Escola da Ponte, gia đình của trẻ em và thanh thiếu niên do CAV phục vụ được trực tiếp tham gia vào quá trình học tập thông qua chương trình phát triển gia đình. Bằng cách này, tổ chức phi lợi nhuận thúc đẩy sự hòa nhập của sinh viên với cộng đồng nơi tổ chức hoạt động.
Casa Arte Vida Các phương pháp tiếp cận khác được các dự án Casa Arte Vida sử dụng sử dụng các phương pháp trong đó học sinh đóng vai trò tích cực trong quá trình học tập, chẳng hạn như phương pháp STEAM và lý thuyết về trí tuệ đa dạng. Những cách tiếp cận này khuyến khích sự tò mò và khám phá của học sinh, điều mà tác giả cuốn “Sư phạm tự chủ” thường xuyên đề cập đến.
“Về cơ bản, người giáo viên tôn trọng cách học sinh đọc thế giới sẽ thừa nhận tính chất lịch sử của kiến thức, thừa nhận bản chất lịch sử của sự tò mò và, vì lý do này, bác bỏ sự kiêu ngạo về mặt khoa học, chấp nhận sự khiêm tốn phê phán vốn là bản chất của quan điểm khoa học. . điều này”, Paulo Freire viết.
Phương pháp tiếp cận STEAM Một trong những trụ cột trong quá trình giáo dục của CAV là phương pháp tiếp cận STEAM (viết tắt của Science, Technology, Engineering, Art và Math). Những người tham gia dự án STEAM của CAV học lý luận khoa học thông qua các hoạt động và trò chơi do giáo viên hướng dẫn.
Giáo viên, như được sử dụng tại Escola da Ponte, đảm nhận vai trò là người cố vấn giúp đỡ những người tham gia trong suốt quá trình cho đến khi đạt được giải pháp cho vấn đề được đưa ra. Việc học tập cũng được chia sẻ giữa những người tham gia, những người học hỏi từ những sai lầm của mình và xây dựng các kỹ năng liên quan đến tính sáng tạo, trí tưởng tượng, tư duy phản biện và khả năng thích ứng.
Lý thuyết đa trí thông minh Sự liên kết của CAV với lý thuyết đa trí thông minh thúc đẩy giáo dục hòa nhập trong các tổ chức, giúp những người trẻ có khả năng khác nhau phát triển các kỹ năng như tính sáng tạo, tư duy phê phán và tính tự chủ.
Các hoạt động và dự án do CAV cung cấp mang tính liên ngành chứ không chỉ là những hoạt động và dự án truyền thống do trường phát triển mà còn đa ngành, chẳng hạn như logic-toán học và ngôn ngữ học.
Ảnh: Ana Carolina Affonso Tác động của Casa Arte Vida của Ana Carolina Affonso Dựa trên các chương trình và sáng kiến dựa trên quyền tự chủ giảng dạy, CAV nỗ lực thúc đẩy những thay đổi xã hội và tương lai của thanh niên và trẻ em ở Rio.
Kể từ khi thành lập vào năm 2007, tổ chức này đã nhận được nhiều giải thưởng và sự công nhận và là một trong những tổ chức phi chính phủ hiệu quả nhất ở Brazil trong việc đào tạo thanh niên có hoàn cảnh dễ bị tổn thương và thúc đẩy các Mục tiêu Phát triển Bền vững Thiên niên kỷ (do các hành động của tổ chức này phù hợp với SDG). Quốc gia (LHQ).