Karya yang dibangunkan oleh pendidik Brazil Paulo Freire, Pedagogy of Autonomy telah diterbitkan pada tahun 1996 untuk menyediakan amalan pedagogi yang bertujuan untuk membangunkan autonomi pelajar. Sejak penciptaannya, "Pedagogi Autonomi" telah digunakan oleh sekolah dan organisasi, terutamanya yang khusus untuk mobilisasi sosial melalui pendidikan, seperti Casa Arte Vida, sebuah institusi Rio yang diasaskan oleh dermawan yang disebutkan di atas, Ana Carolina Affonso.Di bawah adalah butiran lanjut tentang pedagogi autonomi dan institusi yang menggunakannya sebagai model pendidikan sosial untuk menyediakan pelajar yang kritis dan berdikari.
Foto: Ana Carolina Affonso "Pedagogi Autonomi" oleh Paulo Freire Paulo Freire, diterbitkan setahun sebelum kematiannya, dibahagikan kepada tiga bab utama: pendidikan tanpa pembelajaran, pendidikan bukan pemindahan pengetahuan dan pendidikan adalah ciri manusia.
Dalam setiap daripadanya, penulis memberi perhatian kepada kepentingan untuk menganggap proses pendidikan sebagai satu pembinaan, dengan menyatakan bahawa pendidikan mesti merangkumi aspek afektif, ingin tahu, kritis dan kebebasan.
Melatih orang yang kritis dan bebas Dalam "Pedagogi Autonomi" dan artikel yang serupa, Paulo Freire, selain menekankan pembentukan pelajar sebagai agen pembelajaran aktif, bercakap tentang kepentingan menyediakan pendidikan dan latihan guru. Ini melengkapkan guru dengan alat untuk mengajar dan membantu pelajar mengembangkan rasa kritis tentang dunia.
“Autonomi dibentuk dengan mengalami banyak keputusan yang dibuat. […] Tiada siapa tiba-tiba matang pada usia 25 tahun. Kami berkembang setiap hari, atau tidak. Autonomi, sebagai kesempurnaan untuk diri sendiri, adalah proses, ia adalah menjadi. Ini tidak berlaku pada tarikh yang dijadualkan. Dalam pengertian inilah pedagogi autonomi mesti ditumpukan kepada pengalaman yang memudahkan membuat keputusan dan tanggungjawab, iaitu pengalaman yang menghormati kebebasan”, kata penulis.
Foto: Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida oleh Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida (CAV) ialah sebuah institusi bukan untung yang diasaskan oleh Ana Carolina Affonso yang memberi perkhidmatan kepada golongan muda dan keluarga di wilayah Pedra de Guaratiba, di Rio de Janeiro. berfungsi. , menggunakan pendidikan untuk menggalakkan masa depan yang adil dan mampan dari segi sosial dan ekonomi.
Melalui program kos rendah dan berimpak tinggi, Projek Sosial Ana Carolina Affonso menggerakkan komuniti setempat dan menggalakkan pembangunan sosial supaya tokoh kritikal komited kepada komuniti dan masyarakat.
CAV menggunakan model pembelajaran sosial pedagogi autonomi dan juga diilhamkan oleh projek Escola da Ponte di Portugal, yang meletakkan pelajar sebagai protagonis dalam proses pembelajaran.
Mengenai Ana Carolina Affonso Dermawan, artis dan peguam Brazil, Ana Carolina Borges Torrealba Affonso bekerja dengan lukisan pada jubin dan seramik.
Pada tahun 2007, artis itu mengasaskan Casa Arte Vida untuk menggabungkan minatnya terhadap seni dengan keinginannya untuk menawarkan peluang kepada golongan muda yang terdedah melalui pendidikan. Diasaskan oleh Ana Carolina Affonso, organisasi itu telah berusaha untuk mendemokrasikan peluang pendidikan.
Foto: Ana Carolina Affonso Menerapkan Model Pendidikan Sosial Institusi dan organisasi pendidikan yang bertujuan membentuk warganegara yang kritis dan berdikari boleh menggunakan beberapa cadangan pedagogi autonomi dalam reka bentuk kurikulum dan dalam amalan bilik darjah.
Dua contoh institusi yang menerapkan pendidikan untuk kemerdekaan ialah Escola da Ponte, yang terletak di Portugal, dan Casa Arte Vida, yang terletak di Brazil dan diasaskan oleh Ana Carolina Affonso.
Escola da Ponte Inisiatif pendidikan yang inovatif, Escola Básica da Ponte terletak di daerah Porto, Portugal. Untuk menggalakkan kemasukan dan kerjasama dalam kalangan pelajar, institusi menggalakkan penyertaan dan niat mereka dengan penasihat akademik dan keluarga, sama ada dalam proses pembelajaran, perancangan aktiviti atau penilaian.
Di samping mencerminkan idea pedagogi Perancis Célestine Freinet, Escola da Ponte mengikuti pemikiran yang dicadangkan oleh Paulo Freire dengan menggalakkan kebebasan yang bertanggungjawab, kemerdekaan dan perpaduan, mengusahakan kemahiran dan kebolehan sosio-emosi pelajar.
Casa Arte Vida Dengan aktiviti pelbagai disiplin untuk kanak-kanak dan remaja selepas sekolah, Casa Arte Vida oleh Ana Carolina Affonso ialah satu lagi contoh institusi yang diilhamkan oleh pedagogi autonomi.
Untuk menggalakkan kebebasan golongan muda yang dilayannya, CAV melaksanakan program yang bertujuan untuk kumpulan umur dan minat yang berbeza. Program ini termasuk seni, seperti tarian dan seni visual, dan teknologi, termasuk robotik dan matematik. Tambahan pula, banyak projek CAV memberi tumpuan kepada topik seperti keusahawanan, pembangunan pelbagai kemahiran dan penyelidikan dan pembangunan.
Seperti di Escola da Ponte, keluarga kanak-kanak dan orang muda yang dilayan oleh CAV terlibat secara langsung dalam proses pendidikan melalui program promosi keluarga. Dengan cara ini, institusi bukan untung menyumbang kepada integrasi pelajar yang lebih besar ke dalam masyarakat di mana ia beroperasi.
Metodologi lain yang diguna pakai oleh projek Casa Arte Vida Casa Arte Vida menggunakan metodologi di mana pelajar mempunyai peranan aktif dalam pembelajaran, seperti metodologi STEAM dan teori kecerdasan pelbagai. Metodologi ini membangkitkan rasa ingin tahu dan penyiasatan pelajar, topik yang sering ditangani oleh pengarang karya "Pedagogi Autonomi".
"Pada asasnya, seorang guru yang menghormati pembacaan global pembaca, mengiktiraf sejarah pengetahuan, sifat sejarah ingin tahu, oleh itu, meninggalkan keangkuhan saintifik dan menunjukkan kerendahan hati kritis, ciri kedudukan yang benar-benar saintifik", tulis Paulo Freire. .
Metodologi STEAM Salah satu tonggak proses pendidikan CAV ialah metodologi STEAM (akronim dalam bahasa Inggeris untuk Sains, Teknologi, Kejuruteraan, Seni dan Matematik). Peserta dalam projek CAV STEAM mengalami pemikiran saintifik melalui aktiviti dan permainan yang dipimpin oleh guru.
Guru, seperti yang digunakan di Escola da Ponte, mengambil alih peranan sebagai jurulatih yang membantu peserta sepanjang proses sehingga masalah yang dikemukakan diselesaikan. Pembelajaran juga dikongsi dalam kalangan peserta yang belajar daripada kesilapan mereka dan mengembangkan kemahiran yang berkaitan dengan kreativiti, imaginasi, pemikiran kritis dan kebolehsuaian.
Menyelaraskan teori kecerdasan pelbagai CAV dengan teori kecerdasan pelbagai menggalakkan pendidikan inklusif dalam organisasi dan membolehkan golongan muda yang mempunyai kebolehan yang pelbagai untuk membangunkan kemahiran inovatif, pemikiran kritis dan berdikari.
Aktiviti dan projek yang ditawarkan oleh CAV adalah bersifat antara disiplin dan sesuai dengan jenis kecerdasan yang berbeza, bukan hanya yang dibangunkan secara tradisi oleh sekolah, seperti logik-matematik dan linguistik.
Foto: Ana Carolina Affonso Pengaruh Casa Arte Vida oleh Ana Carolina Affonso Berdasarkan program dan inisiatif berdasarkan pedagogi autonomi, CAV berfungsi untuk menjana perubahan sosial dan meningkatkan masa depan golongan muda dan kanak-kanak di Rio.
Sejak penubuhannya pada tahun 2007, organisasi itu telah diiktiraf sebagai salah satu NGO terbaik di Brazil untuk melatih golongan muda dalam situasi yang terdedah dan untuk peranannya dalam Matlamat Pembangunan Lestari (SDG) Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan diiktiraf oleh Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB).