ブラジルの教育者パウロ・フレイレは、1996 年に『自律教育学』という本を出版し、生徒の自主性を育むことを目的とした教育実践の提案を提案しました。 「Autonomous Pedagogy」は、その創設以来、学校や組織、特に慈善家アナ・カロリーナ・アフォンソが設立したリオを拠点とする団体「カサ・アルテ・ヴィダ」など、教育を通じた社会動員に専念する組織の参考となってきた。ここでは、自律的教育学と、それを批判的で自律的な生徒を育成するための教育の社会モデルとして使用する機関について詳しく説明します。
写真：アナ・カロリーナ・アフォンソ パウロ・フレイレの自律性の教育学 パウロ・フレイレの死の1年前に出版された本からのポイント 主要な章が3つある：学ばなければ教えることはない、教えることは知識の伝達ではない、そして教えることは人間の特質である。
各記事で著者は、学習プロセスを構成要素として見ることの重要性と、教育が感情的な側面、好奇心、批判性、自由をどのように包含するべきであるかを強調しています。
批判的で自律的な人材の育成 パウロ・フレイレは、学習の積極的な主体としての生徒の形成を強調することに加えて、『自律教育学』および同様の著作において、教師の訓練と能力開発を確実にすることの重要性について論じています。これは教師に教育ツールを提供し、生徒が世界に対する批判的な認識を養うのに役立ちます。
「自律性は、数え切れないほどの決断の経験を通じて築かれます […] 25 歳で突然成熟する人はいません。私たちは日々成長したり、未熟になったりします。あらかじめ決められた日にちに起こるわけではありません。この意味で、自律教育学は、意思決定と責任を刺激する経験、つまり、自由を尊重する経験に焦点を当てなければならない」と著者は信じています。
写真: Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida とは 著者: Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida (CAV) は、アナ カロリーナ アフォンソによって設立された非営利機関で、リオデジャネイロのペドラ デ グアラチバ地域の若者と家族にサービスを提供しています。 1月、教育を活用して社会的、経済的に公平で持続可能な未来を推進。
アナ カロリーナ アルフォンソの社会プロジェクトは、低コストで効果の高いプロジェクトを通じて、地域コミュニティを動員し、社会開発を促進し、コミュニティと社会に貢献する重要な人材を育成します。
CAV は自律的教育学の社会教育モデルを採用しており、学生を学習プロセスの主人公に据えるポルトガルのエスコーラ・ダ・ポンテ・プロジェクトに触発されています。
アナ・カロリーナ・アフォンソについて アナ・カロリーナ・ボルヘス・トレレアルバ・アフォンソは、タイル絵と陶器を専門とするブラジルの慈善家、芸術家、弁護士です。
2007 年、芸術家は芸術への情熱と、恵まれない若者に教育を通じて機会を与えたいという願いを組み合わせて、カサ アルテ ヴィダを設立しました。それ以来、アナ カロリーナ アフォンソによって設立された組織は、教育へのアクセスを民主化するために取り組んできました。
写真: Ana Carolina Affonso 社会教育モデルの適用 批判的で自律的な市民を訓練することを目的とする教育機関や組織は、カリキュラム計画や教室での実践に自律教育学の推奨事項の一部を適用できます。
自律的な教育を適用する機関の 2 つの例は、ポルトガルのエスコーラ ダ ポンテと、アナ カロリーナ アフォンソによって設立されたブラジルのカサ アルテ ヴィダです。
Escola da Ponte は革新的な教育イニシアチブです。Escola Básica da Ponte はポルトガルのポルト地区にあります。学生間の包摂と協力を促すために、当教育機関は、学習プロセス、計画活動、評価のいずれにおいても、教育アドバイザーや家族とともに学生の参加と意欲を奨励しています。
フランス人セレスタン・フレイネの教育哲学を反映することに加えて、エスコーラ・ダ・ポンテはパウロ・フレイレが提案した考えに従い、責任ある自由、自主性、連帯を促進し、生徒の社会感情的スキルと能力の開発に取り組んでいます。
カサ アルテ ヴィーダ アナ カロリーナ アフォンソが設計したカサ アルテ ヴィーダは、子供や青少年向けに学際的な課外活動を提供しており、自律教育学にインスピレーションを得た施設のもう 1 つの例です。
CAV は、サービスを提供する若者の自立を促進するために、さまざまな年齢層や興味を対象としたプログラムを実施しています。これらのコースは、ダンスや美術などの芸術分野だけでなく、ロボット工学や数学などの技術分野もカバーしています。さらに、CAV のプログラムの多くは、起業家精神、マルチスキル開発、研究開発などのトピックに焦点を当てています。
Escola da Ponte と同様に、CAV のサービスを受ける児童および青少年の家族は、家族促進プログラムを通じて学習プロセスに直接関与しています。このようにして、非営利団体は学生のコミュニティへのより良い統合を促進できます。
Casa Arte Vida プロジェクトで使用されるその他の方法論 Casa Arte Vida プロジェクトでは、STEAM 方法論や多重知能理論など、生徒が学習において積極的な役割を果たすことができる方法論が使用されています。これらの方法は、学生の好奇心と探究心を刺激します。これは、『自律性の教育学』の著者によって頻繁に議論されるトピックです。
「本質的に、生徒の世界解釈を尊重する教育者は、知識の歴史性と好奇心の歴史的性格を認識しており、そのため科学の傲慢さを拒否し、真の科学的姿勢を特徴づける批判的謙虚さを採用している」とパウロ・フレイレは書いている。
STEAM 方法論 CAV の教育プロセスの柱の 1 つは、STEAM 方法論 (英語で Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics の略称) です。 CAV STEAM プログラムの参加者は、教師主導のアクティビティやゲームを通じて科学的思考を体験します。
エスコーラ・ダ・ポンテの教師と同様に、教師は指導者の役割を果たし、問題が解決されるまでプロセス全体を通じて参加者を支援します。学習は参加者間でも共有され、参加者は自分の間違いから学び、創造性、想像力、批判的思考、適応力に関連するスキルを開発します。
多重知能理論 CAV と多重知能理論を組み合わせることで、組織内での包括的な教育が促進され、多様な才能を持つ若者がイノベーション、批判的思考、自律性などのスキルを開発できるようになります。
CAV で提供される活動やプロジェクトは本質的に学際的なものであり、論理数学や言語など、学校で伝統的に開発されてきた知性だけでなく、さまざまな種類の知性にも対応しています。
写真: Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida de Ana Carolina Affonso Impact CAV は社会変革を促進し、リオデジャネイロの若者と子どもたちの将来を改善するために活動しています。
2007 年の設立以来、この組織は恵まれないグループの訓練と国連のミレニアム持続可能な開発目標 (SDGs) に沿った役割でブラジルで最も優れた NGO の 1 つとして賞を受賞し、評価されてきました。国 (国連)。