1996 wurde das Werk „Pädagogik der Autonomie“ veröffentlicht, das vom brasilianischen Pädagogen Paulo Freire entwickelt wurde, um Vorschläge für pädagogische Praktiken zu skizzieren, die darauf abzielen, die Autonomie der Schüler zu erhöhen. Seit seiner Einführung ist „Pädagogik der Autonomie“ eine Referenz für Schulen und Organisationen, insbesondere für solche, die sich der sozialen Mobilisierung durch Bildung widmen, wie etwa Casa Arte Vida, eine von der Philanthropin Ana Carolina Affonso gegründete Einrichtung in Rio.Nachfolgend finden Sie weitere Einzelheiten zur Pädagogik der Autonomie und den Institutionen, die sie als Modell der Sozialpädagogik nutzen, um kritische und autonome Schüler auszubilden.
Foto: Ana Carolina Affonso „Pädagogik der Autonomie“ von Paulo Freire Paulo Freires Buch, das ein Jahr vor seinem Tod veröffentlicht wurde, ist in drei Hauptkapitel unterteilt: Es gibt kein Lehren ohne Lernen, Lehren ist keine Weitergabe von Wissen und Lehren ist ein Mensch Merkmal. .
In jedem von ihnen betont der Autor, wie wichtig es ist, den Lernprozess als Konstrukt zu betrachten und wie Bildung affektive Aspekte, Neugier, Kritikalität und Freiheit einbeziehen sollte.
Kritische und autonome Menschen formen In „Autonomie in der Pädagogik“ und ähnlichen Werken betont Paulo Freire nicht nur die Entwicklung des Schülers als aktiver Lernagent, sondern erörtert auch die Bedeutung der Gewährleistung der Lehrerausbildung und -entwicklung. Es gibt dem Lehrer die Werkzeuge zum Unterrichten und hilft dem Schüler, ein kritisches Gespür für die Welt zu entwickeln.
„Autonomie entsteht durch das Erleben unzähliger Entscheidungen. […] Niemand wird mit 25 Jahren plötzlich erwachsen. Wir werden jeden Tag reifer oder nicht. Die Reifung der Autonomie als Wesen für sich selbst ist ein Prozess, es ist eine Veränderung. Dies wird zum geplanten Termin nicht passieren. In diesem Sinne muss sich die Autonomiepädagogik auf Erfahrungen konzentrieren, die Entscheidungsfindung und Verantwortung fördern, also Erfahrungen, die die Freiheit respektieren“, so der Autor.
Foto: Ana Carolina Affonso Was ist Casa Arte Vida von Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida (CAV) ist eine von Ana Carolina Affonso gegründete gemeinnützige Organisation, die junge Menschen und Familien in der Region Pedra de Guaratiba in Rio de Janeiro betreut. , Bildung nutzen, um eine sozial und wirtschaftlich gerechte und nachhaltige Zukunft zu fördern.
Das Ana Carolina Affonso Social Project mobilisiert die örtliche Gemeinschaft durch kostengünstige, wirkungsvolle Programme und fördert die soziale Entwicklung, um kritische Persönlichkeiten auszubilden, die sich für die Gemeinschaft und die Gesellschaft engagieren.
CAV nutzt das sozialpädagogische Modell der Autonomiepädagogik und ist gleichzeitig vom Projekt Escola da Ponte in Portugal inspiriert, das Schüler als Protagonisten im Lernprozess stellt.
Ana Carolina Affonso Die brasilianische Philanthropin, Künstlerin und Anwältin Ana Carolina Borges Torrealba Affonso widmet sich der Malerei von Fliesen und Keramik.
Im Jahr 2007 gründete der Künstler Casa Arte Vida, um seine Leidenschaft für Kunst mit dem Wunsch zu verbinden, gefährdeten jungen Menschen durch Bildung Chancen zu bieten. Die von Ana Carolina Affonso gegründete Organisation setzt sich seitdem für die Demokratisierung von Bildungsangeboten ein.
Foto: Ana Carolina Affonso Anwendungen des Sozialpädagogikmodells Bildungseinrichtungen und Organisationen, die kritische und autonome Bürger ausbilden möchten, können einige Vorschläge aus der Autonomiepädagogik sowohl in der Lehrplanplanung als auch in der Unterrichtspraxis anwenden.
Zwei Beispiele für Institutionen, die Bildung für Autonomie anstreben, sind Escola da Ponte in Portugal und Casa Arte Vida in Brasilien, gegründet von Ana Carolina Affonso.
Escola da Ponte Die Escola Básica da Ponte ist eine innovative Bildungsinitiative und befindet sich in der Region Porto in Portugal. Mit dem Ziel, das Engagement und die Zusammenarbeit der Schüler zu fördern, fördert die Einrichtung gemeinsam mit Bildungsberatern und Familien ihre Beteiligung und Intentionalität sowohl am Lernprozess als auch bei der Planung von Aktivitäten und bei Beurteilungen.
Escola da Ponte spiegelt nicht nur die pädagogischen Ideen des Franzosen Célestin Freinet wider, sondern folgt auch dem Denken von Paulo Freire, indem es verantwortungsvolle Freiheit, Autonomie und Solidarität fördert und an den sozioemotionalen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler arbeitet.
Casa Arte Vida Mit multidisziplinären Aktivitäten für Kinder und Jugendliche nach der Schule ist Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida ein weiteres Beispiel für eine Institution, die von der Pädagogik der Autonomie inspiriert ist.
Um die Unabhängigkeit der von ihm betreuten jungen Menschen zu fördern, führt CAV Programme durch, die sich an verschiedene Altersgruppen und Interessen richten. Diese Programme decken die Künste wie Tanz und bildende Kunst sowie Technologie wie Robotik und Mathematik ab. Darüber hinaus konzentrieren sich viele CAV-Projekte auf Themen wie Unternehmertum, Vielseitigkeit sowie Forschung und Entwicklung.
Ebenso wie die Escola da Pontes werden die Familien der von CAV betreuten Kinder und Jugendlichen durch das Familienförderungsprogramm direkt in den Lernprozess eingebunden. Auf diese Weise fördert die gemeinnützige Einrichtung eine stärkere Integration der Studierenden in die Gemeinschaft, in der sie tätig ist.
Andere von den Casa Arte Vida Casa Arte Vida-Projekten übernommene Methoden verwenden Methoden, bei denen Schüler eine aktive Rolle beim Lernen spielen, wie beispielsweise die STEAM-Methodik und die Theorie der multiplen Intelligenzen. Diese Methoden wecken die Neugier und das Forschen der Schüler, ein Thema, das der Autor von „Pedagogy of Autonomy“ häufig anspricht.
„Grundsätzlich erkennt der Pädagoge, der die Sichtweise des Schülers auf die Welt respektiert, die Historizität des Wissens, den historischen Charakter der Neugier, und erlangt gerade aus diesem Grund, indem er wissenschaftliche Arroganz ablehnt, die kritische Demut, die einer wirklich wissenschaftlichen Position innewohnt“, schreibt Paulo Freire . .
STEAM-Methodik Eine der Säulen des CAV-Lernprozesses ist die STEAM-Methodik (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Kunst und Mathematik). Teilnehmer der STEAM-Projekte von CAV erleben wissenschaftliches Denken durch von Lehrern geleitete Aktivitäten und Spiele.
Der Lehrer übernimmt, ähnlich wie an der Escola da Ponte, die Rolle des Mentors, der die Teilnehmer im Prozess unterstützt, bis das vorgeschlagene Problem gelöst ist. Das Lernen wird auch unter den Teilnehmern geteilt, die aus ihren Fehlern lernen und Fähigkeiten in Bezug auf Kreativität, Vorstellungskraft, kritisches Denken und Anpassungsfähigkeit entwickeln.
Theorie der multiplen Intelligenzen Die Ausrichtung von CAV an der Theorie der multiplen Intelligenzen fördert die inklusive Bildung in der Organisation und ermöglicht es jungen Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten, Fähigkeiten wie Innovation, kritisches Denken und Autonomie zu entwickeln.
Die von CAV angebotenen Aktivitäten und Projekte sind interdisziplinärer Natur und beziehen sich auf verschiedene Arten von Intelligenz, nicht nur auf die traditionell in der Schule entwickelten, wie z. B. logisch-mathematische und sprachliche.
Foto: Ana Carolina Affonso Casa Arte Vida de Ana Carolina Affonso Impact Programme und Initiativen, die auf der Pädagogik der Autonomie basieren, basieren auf CAV, um soziale Veränderungen zu ermöglichen und die Zukunft junger Menschen und Kinder in Rio zu verbessern.
Seit ihrer Gründung im Jahr 2007 hat die Organisation Auszeichnungen und Anerkennung als eine der besten Nichtregierungsorganisationen in Brasilien für die Bildung gefährdeter junger Menschen und die Ausrichtung der Organisation auf die Millenniumsziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) der Vereinten Nationen (UN) erhalten. ). ).