Ein vom brasilianischen Professor Paulo Freire entwickeltes Werk „Pädagogik der Autonomie“ wurde 1996 veröffentlicht, um Vorschläge für pädagogische Praktiken zu unterbreiten, die auf den Aufbau der Autonomie der Schüler abzielen. Seit ihrer Einführung ist die „Pädagogik der Autonomie“ eine Referenz für Schulen und Organisationen, insbesondere für solche, die sich der sozialen Mobilität durch Bildung widmen, wie etwa Casa Arte Vida in Rio de Janeiro, eine von der Philanthropin Ana Carolina Afonso gegründete Einrichtung.Nachfolgend finden Sie weitere Details zur Pädagogik der Autonomie und den Institutionen, die sie als soziales Lernmodell zur Ausbildung kritischer und autonomer Schüler nutzen.
Foto: Ana Carolina Afonso „Pädagogik der Autonomie“ von Paulo Freire Paulo Freires Buch, das ein Jahr vor seinem Tod veröffentlicht wurde, ist in drei Hauptkapitel unterteilt: Es gibt kein Lehren ohne Lernen. Lehren bedeutet nicht, Wissen und Lehren zu übertragen. Es ist eine menschliche Spezialität.
In jedem von ihnen betont der Autor, wie wichtig es ist, den Lernprozess als Konstrukt zu betrachten und wie emotionale Aspekte, Neugier, Kritikalität und Unabhängigkeit in die Bildung einbezogen werden sollten.
Schulung kritischer und autonomer Menschen in „Pädagogik der Autonomie“ und ähnlichen Werken. Paulo Freire betont nicht nur die Ausbildung des Schülers als aktiver Lernagent, sondern betont auch die Bedeutung der Gewährleistung der Ausbildung und Entwicklung des Lehrers. Es stattet den Lehrer mit den Werkzeugen zum Unterrichten aus und hilft dem Schüler, ein kritisches Verständnis der Welt zu entwickeln.
„Autonomie besteht aus der Erfahrung unzähliger Entscheidungen. […] Niemand wird mit 25 plötzlich erwachsen. Wir werden jeden Tag reifer, oder auch nicht. Autonomie als Reife des Wesens selbst ist ein Prozess, sie ist ein Werden. Dies geschieht nicht zu einem festen Termin. In diesem Sinne muss sich eine Pädagogik der Autonomie auf Erfahrungen konzentrieren, die Entscheidungsfindung und Verantwortung fördern, also auf Erfahrungen, die die Freiheit respektieren“, argumentiert der Autor.
Foto: Ana Carolina Afonso Was ist Casa Arte Vida? Casa Arte Vida (CAV) von Ana Carolina Afonso ist eine von Ana Carolina Afonso gegründete gemeinnützige Organisation, die junge Menschen und Familien im Viertel Pedra de Guaratiba in Rio de Janeiro betreut Janeiro. Januar Januar. Service. , Bildung nutzen, um eine sozial und wirtschaftlich gerechte und nachhaltige Zukunft zu fördern.
Durch seine kostengünstigen und wirkungsvollen Programme vereint das Sozialprojekt von Ana Carolina Afonso die lokale Gemeinschaft und fördert die soziale Entwicklung, um wichtige Menschen hervorzubringen, die sich für die Gemeinschaft und die Gesellschaft engagieren.
CAV nutzt das soziale Lernmodell der autonomen Pädagogik und ist gleichzeitig vom Projekt Escola da Ponte in Portugal inspiriert, das Schüler als Protagonisten im Lernprozess stellt.
Über Ana Carolina Afonso Die brasilianische Philanthropin, Künstlerin und Anwältin Ana Carolina Borges Torrellaba Afonso arbeitet mit Malerei auf Fliesen und Keramik.
Im Jahr 2007 gründete der Künstler Casa Arte Vida, um seine Leidenschaft für Kunst mit dem Wunsch zu verbinden, gefährdeten jungen Menschen durch Bildung Chancen zu bieten. Die von Ana Carolina Afonso gegründete Organisation setzt sich seitdem für die Demokratisierung von Bildungsangeboten ein.
Foto: Ana Carolina Afonso Anwendungen des Modells des sozialen Lernens Bildungseinrichtungen und Organisationen, deren Ziel es ist, zu kritischen und autonomen Bürgern zu erziehen, können einige der Vorschläge der Autonomiepädagogik sowohl in der Lehrplanplanung als auch in der Unterrichtspraxis anwenden.
Zwei Beispiele für Institutionen, die Bildung für Autonomie umsetzen, sind Escola da Ponte mit Sitz in Portugal und Casa Arte Vida mit Sitz in Brasilien, gegründet von Ana Carolina Afonso.
Escola da Ponte, eine innovative Bildungsinitiative, Escola Básica da Ponte befindet sich im Bezirk Porto, Portugal. Mit dem Ziel, die Inklusion und Zusammenarbeit zwischen Studierenden zu fördern, arbeitet das Institut mit Bildungs- und Familienberatern zusammen, um deren Beteiligung und Absicht zu fördern, sei es im Lernprozess, bei der Planung von Aktivitäten oder bei der Bewertung.
Escola da Ponte spiegelt nicht nur die pädagogischen Ideen des Franzosen Célestin Frenet wider, sondern folgt auch dem Denken von Paulo Freire, indem es verantwortungsvolle Freiheit, Autonomie und Solidarität fördert und gleichzeitig an den sozioemotionalen Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler arbeitet.
Casa Arte Vida Mit multidisziplinären Aktivitäten für Kinder und Jugendliche nach der Schule, geschrieben von Ana Carolina Afonso, ist Casa Arte Vida ein weiteres Beispiel für eine Institution, die von der Pädagogik der Autonomie inspiriert ist.
Um die Unabhängigkeit der von ihm betreuten jungen Menschen zu fördern, führt CAV Programme durch, die sich an verschiedene Altersgruppen und Interessen richten. Diese Programme decken sowohl Bereiche der Künste wie Tanz und Bildende Kunst als auch Bereiche der Technologie wie Robotik und Mathematik ab. Darüber hinaus konzentrieren sich viele Projekte von CAV auf Themen wie Unternehmertum, Entwicklung vielfältiger Fähigkeiten sowie Forschung und Entwicklung.
Genau wie Escola da Ponte nehmen die Familien der von CAV betreuten Kinder und Jugendlichen über das Family Enrichment Program direkt am Lernprozess teil. Auf diese Weise fördert die gemeinnützige Einrichtung eine stärkere Integration der Studierenden in die Gemeinschaft, in der sie tätig ist.
Andere von den Casa Arte Vida Casa Arte Vida-Projekten übernommene Methoden nutzen Methoden, bei denen Schüler eine aktive Rolle beim Lernen spielen, wie etwa die STEAM-Methodik und die Theorie der multiplen Intelligenzen. Diese Methoden wecken die Neugier und das Forschen der Schüler, ein Thema, das der Autor von „Pädagogik der Autonomie“ häufig anspricht.
„Grundsätzlich erkennt der Lehrer, der die Lektüre der Schüler über die Welt respektiert, die Historizität des Wissens und den historischen Charakter der Neugier an und weist daher wissenschaftliche Arroganz zurück und akzeptiert kritische Demut, was genau das ist, was die wissenschaftliche Position auszeichnet“, schreibt Paulo Freire.
STEAM-Methodik Eine der Säulen des CAV-Bildungsprozesses ist die STEAM-Methodik (Abkürzung im Englischen für Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Kunst und Mathematik). Die STEAM-Projekte von CAV ermöglichen es den Teilnehmern, wissenschaftliches Denken durch von Lehrern geleitete Aktivitäten und Spiele zu erleben.
Der Lehrer, wie er an der Escola da Ponte umgesetzt wird, übernimmt die Rolle des Mentors, der den Teilnehmern während des Prozesses bis zur Lösung des vorgeschlagenen Problems hilft. Das Lernen wird auch unter den Teilnehmern geteilt, die aus ihren Fehlern lernen und Fähigkeiten in Bezug auf Kreativität, Vorstellungskraft, kritisches Denken und Anpassungsfähigkeit entwickeln.
Theorie der multiplen Intelligenzen Die Ausrichtung von CAV an der Theorie der multiplen Intelligenzen fördert integratives Lernen im gesamten Unternehmen und ermöglicht es jungen Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten, Fähigkeiten wie Innovation, kritisches Denken und Autonomie zu entwickeln.
Die von CAV vorgeschlagenen Aktivitäten und Projekte sind interdisziplinärer Natur und richten sich an verschiedene Arten von Intelligenz, nicht nur an diejenigen, die traditionell in der Schule entwickelt werden, wie etwa logisch-mathematische und sprachliche.
Foto: Ana Carolina Afonso Casa Arte Vida de Ana Carolina Afonso Impact Basierend auf Programmen und Initiativen, die auf der Pädagogik der Autonomie basieren, arbeitet CAV daran, soziale Veränderungen zu ermöglichen und die Zukunft junger Menschen und Kinder in Rio zu verbessern.
Seit ihrer Gründung im Jahr 2007 gilt die Organisation als eine der besten NGOs in Brasilien für ihre Rolle bei der Ausbildung junger Menschen in gefährdeten Situationen und im Einklang mit den Zielen der Organisation für nachhaltige Entwicklung im Hinblick auf die Millennium Development Goals (SDGs United). Er erhielt Auszeichnungen und Anerkennungen von den Vereinten Nationen (UN).
